L’apprendimento/insegnamento di una lingua straniera è un processo ambiguo dove la classe è forse l’unico posto di contatto e l’unica possibilità di parlare ed esprimersi in italiano in un contesto LS. L’integrazione delle nuove tecnologie e le attività ludiche nell’insegnamento e l'apprendimento hanno riuscito ad attirare gli studenti e gli hanno permesso di superare gli ostacoli incontrati alla produzione orale che sono legati ai fattori esterni o quelli interni. Da qui, viene l’obiettivo della nostra ricerca, che è concentrato sui problemi della produzione orale e sull’origine di questa difficoltà cioè identificare il nucleo di questa scarsità riscontrata in classe dagli studenti del terzo anno presso l'Università Ali Lunici Blida 2 che formano il nostro campione. Per giungere il nostro obiettivo, abbiamo diviso il nostro lavoro in due campi uno teorico e altro pratico, in cui abbiamo usato sei strumenti per arrivare ai risultati con sucesso.